职业教育成就“德国制造”_德国finesky官网

编辑:小豹子/2018-10-27 17:52

  

  德国的工业技术水平一直处于世界前列,这与德国拥有一批高级技术工人密不可分,那么德国的职业教育体系是怎样支撑德国工业技术发展的?对此,本文将从制度设计、条件保障和文化支撑三个层次来展开。

  一、“双元制”职业教育的制度设计

  德国教育分为四个基本层次:基础教育、高等教育、职业教育和继续教育。小学学生进入中学无统一考试,依据小学成绩、教师鉴定、家长意见以及学生的兴趣等进行分流,分别进入主体中学(职业预校,学生毕业后大部分接受“双元制”职业教育)、实科中学(学生毕业后可在企业或机关任中级职员)、文理中学(学生毕业后可直接上大学)。

  

  德国的职业教育体系在整个教育体系当中占有非常重要的地位, 70%的学生接受职业教育,其中以“双元制”为主。“双元制”职业教育模式被誉为德国战后经济腾飞的秘密武器,因给德国经济发展做出了巨大贡献而享誉世界。所谓“双元制”职业教育,就是由企业和学校共同完成职业培训,企业是“一元”,学校是“一元”;企业是主导方,学校是辅助方。

  企业的主导作用体现在从入学到学习再到考核的方方面面。

  首先,从入学开始,企业的主导性就十分明显,因为是“先企后校”。学生需要先向意向企业提交申请,企业与学生签订合同接收学生为“学徒工”之后,学生凭借与企业签订的合同才开始申请学校,然后进入职业学校学习。从这个角度看,职业学校事实上是一个受托提供培训的“外包”机构。

  

  其次,整个学习过程中,“双元制”职业教育始终强调学生为将来的工作而学习,理论实践相结合。比如,理论教学和实践教学比例为3:7,同时理论课程还要以适应实践需要为目标,确保培训质量和效率。学校的课程也始终围绕工作岗位所需要的核心能力来设计,分为基础培训、专业培训和专长培训三个层次,呈阶梯式逐渐上升。学校还要派主管部门的老师到该校学生分布的几十凤凰彩票网(fh643.com)个甚至上百个企业、工厂里了解情况,听取企业对教学的要求,充当企业和学校间的桥梁。企业方面提供的培训计划,也需要经过行业协会审查并接受行业协会监督。

  第三,学生的考试考核实行“教考分离”。“双元制”职业教育的考试考核并非由学校或教育系统单独组织,而是由行业协会、自治机构(如工商会、手工业会)以及类似单位组成的考试委员会主持进行,委员会的成员由企业雇主、雇员代表以及职业学校的老师组成,考试不通过则不能就业。这就从考试考核层面直接加大了企业和企业所属行业对教学的影响力度,倒逼日常教学与学习要与实践高度匹配。

  

  二、“双元制”职业教育的条件保障

  “双元制”职业教育得以高效运转,与德国政府从师资、资金、行政和法律等层面提供的条件保障是分不开的。

  师资方面,德国职业教育教师队伍可以概括为“进门难、要求严、待遇高”。职业学校教师一般需要读3年大学、2年硕士,并经过2年的职业准备期,经专家考核合格后才能取得资格,专业课教师还必须定期到企业实习或接受培训。

  

  资金方面

  德国的职业教育经费主要来自联邦政府、州政府和企业,对学生免收一切学杂费。联邦政府资金主要用于提供贷学金、提供奖学金、资助特别项目、资助职教研究所和开展国际交流等。职业学校的日常经费主要由州、县政凤凰彩票官网(fh03.cc)府承担。企业的职业教育经费完全由企业负担,是“双元制”职业培训经费的主要渠道。企业除了负担培训设施、器材等费用外,还必须支付学徒工在整个培训期间的津贴和实训教师的工资等。

  

  行政方面

  德国政府从顶层设计的角度保障了职业教育的地位,因为德国是联邦制国家,教育主要由各联邦州政府分管,但只有职业教育由联邦政府直接领导和协调,是政府行为。联邦政府负责整体职业教育资源的配置,保障各职业学校专业设置与区域经济发展相协调,使各校错位发展个性鲜明,避免同质化,提高了办学效益。为了调动企业承担职业教育责任的积极性,联邦政府会给予企业优惠政策,如规定企业的职教费用可计入生产成本,可减免税收,可计入产品价格等等。

  

  三、“双元制”职业教育的文化支撑

  职业教育在德国有广泛的社会基础和优良传统。一方面,在德国,获得职业培训证书的年轻人自身素质很高,与获得其他学位证书的同龄人相比毫不逊色;同时,这些高级技术人才在德国也具有较高的社会地位和优厚的工资收入。另一方面,企业方也普遍存在这样一种用人取向,那就是“合格的技能比文凭更重要”。

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  一个值得关注并引人深思的现象是,不仅在德国,在整个德语文化圈职业教育都是独树一帜的。有机构经过研究发现,当今世界,只有德语文化圈国家(德国、奥地利、瑞士)将职业教育学作为大学的一门独立学科,并集中了大批专家学者专职研究职业教育,建立了高水平的研究机构。尤其是德国,在德累斯顿工业大学、柏林技术大学、慕尼黑大学、汉堡大学、洪堡大学等24所研究型大学里,都有职业教育师资培养机构及相应的职业教育研究所,为德国职业学校和企业职业教育的发展与创新,提供了强有力的理论支撑。将顶级的科研力量配置给职业教育,无疑为职业教育的持续发展提供了强大而不竭的动力。